自然辩证法是恩格斯（Friedrich Engels, 1820 – 1895）多年来对自然科学研究的总结。全面阐述了马克思主义用辩证唯物主义方法对研究自然科学的观念，对过去自然科学发现的总结和对未来科学发展的预测。本节《自然辩证法概论》课程主要是让同学们了解马克思主义自然观、科技观、科学技术社会论。以帮助同学们树立正确的世界观、价值观和看待事物的正确方式。

王亮 副教授

西安交通大学马克思主义学院副教授

西安交通大学和奥地利贝塔朗菲系统科学研究中心（BCSSS）联合培养博士，西安交通大学马克思主义学院副教授、科技创新与伦理治理研究中心执行主任、硕士生导师，陕西省三秦英才“青年拔尖人才”，陕西省普通高等学校“青年杰出人才”，中国自然辩证法研究会科学技术与工程伦理专业委员会常务委员，中国自然辩证法研究会工程与社会发展专业委员会常务理事，中国自然辩证法研究会科技与社会(STS)专业委员会常务理事，奥地利全球可持续信息社会研究所（GSIS）兼职研究员，美国电气和电子工程师协会技术伦理研究组（IEEE TechEthics）兼职研究员，西安交通大学中国管理问题研究中心（教育部软科学研究基地）兼职研究员。近年主持国家社科重点项目1项、国家社科青年项目1项，省部级项目9项；在国内外权威、重点刊物发表中英文论文25篇；决策建言2篇（获陕西省政府领导批示、采纳1篇；获中科协采纳1篇）；研究成果获“陕西省第十五次哲学社会科学优秀成果奖”二等奖（2022年，独立完成人），获“陕西高等学校科学技术研究优秀成果奖”一等奖（2024年，第一完成人），博士论文获“2021年陕西省优秀博士学位论文”、“2021年西安交通大学优秀博士学位论文”。

一、何为“自然”？何为“辩证法”？

课程开始，王亮老师以恩格斯的一段活动影像引入今天的课题。何为“自然”？何为“辩证法”？两者是什么关系。什么是“自然”？自然从物理角度分析，既包含人类生存本身的客观物质世界，也包含其运行规律。既指宏观的事物，也指微观粒子。从哲学角度分析，更多是通过自然引导人类思辨、通过一些逻辑思维去理解事物的发展，更好的构建世界观。什么是“辩证法”？辩证法是通过不同角度对同一个事物进行分析，主要通过矛盾分析和动态演化理解事物发展的本质和规律，是一种科学的方法论。

二、人类中心主义的讨论

课堂上，王老师针对“人类中心主义的主张是否合理？”这一问题进行了解释。人类需要通过认识自然、掌握自然规律，让自然更好地服务于人类社会发展；但与此同时，必须克制过度开发与索取的冲动，始终遵循和谐共生的理念，而非以自然的统治者自居。

三、中国古代朴素唯物主义自然观

在马克思主义自然观这部分，王老师深度讲解了中国古代的唯物主义自然观，从先天八卦到后天八卦，并通过八卦的图形讲解了其中的和谐共生的哲学道理，同时还对“乾卦”的六爻进行解释，让同学们深刻领略了古代先贤们的智慧和哲学思想。

四、马克思主义科学技术社会论

在这一部分，王老师和同学们深刻讨论了人类与科学技术的关系。从第一次工业革命至今，科学技术无疑是推动社会发展的核心力量，但同时也带来了诸如水资源污染、伦理挑战等风险。王老师指出，科技既是引领发展的利器，也可能成为潜在风险的源头。因此，在推动科技进步的同时，必须建立完善的法律法规和监管机制，引导科学技术始终朝着服务人类福祉的方向发展，共同构建文明向善的人类命运共同体。

五、小组案例分享

课程最后，进入了小组案例分享环节。各小组热情高涨，提前进行了充分的准备工作，从不同领域入手，运用辩证分析法，将课程所学与实际问题相结合。分享过程中，小组成员们分工明确、配合有序，将辩证思维的运用过程一一呈现。

王亮老师也认真倾听每一组的展示，细致点评，在肯定同学们的思考成果同时，引导大家进一步拓宽思维视角，深化对辩证分析法的理解。现场思维火花不断迸发，在热烈的交流氛围中，同学们对辩证思维的认知得到了进一步提升，也切实感受到了它在解决实际问题中的强大作用。

六、生日会

在课程结束后，班主任与班委成员精心策划了第二次同学生日会。伴随着幸福的生日歌和专属定制蛋糕，为当月过生日的同学们送上惊喜庆生礼。烛光跃动中、在欢声笑语中定格下一张张洋溢着幸福的笑颜。

文章最后，感谢交大-理大合办MBA项目2024级2班的袁光同学对整体课程内容的细致梳理。

七、课后感悟

瞿磊：

《临江仙·自然辩证法》

哲思三问启新课，马恩自然辩争。

古今中外各威风。

格物观象纬，爻转见苍穹。

话题人机未来景，师传妙解鸿濛。

熵流法度万象中。

红尘不期遇，东坡任平生。

王亮教授的《自然辩证法》课，是既期待又有些迷离的。期待是因为看似枯燥的哲学课，基于自身的学习偏好及诗词创作中常需要辩思的天理、人道等，自认为多少有些理解；迷离的是好多东西都只是略知一二的皮毛，皆不深不透，或许是不得法的胡思乱想，亦可变异为不得理的胡说八道，在师者那里能否获得能量也是未知。好在，师者在这方面的博学与深究淋漓尽致地挥洒在了课堂上，形成了知识的链接，受益不少。

但，记之容易，写之怎落笔又是几日的穷思。什么样的词牌显得更哲学？想到老师说的“长江边”“黄浦江边”的哲思，“临江仙”的意境就凸显了。编写内容的过程，确实也烧了不少的脑。上阕主要描写要教授的内容，内容很多，如何浓缩且达意好，费了些心思。说哲学总会自然文绉绉到哲学三问”，于我理解是启智的前引（不管是对人，还是机器人），而马恩的思想更是本课的特征，亦是哲学思辩的其一。课堂上点到的所有先哲和学者，用古今中外概之，褒其成就确实各自成家，有历史和科学的浓墨重彩。西方的格物哲学和中国的八卦爻变各显神奇和通达，分别记述。而下阕主要表达老师要求的结合哲学对人机互动的思考，七个小组从不同视角认真准备，超乎想象，各自精妙精彩。课程中老师不断提及的正能量、平常心，及课堂间师生对话、同学聊意，亦让我直觉正确看待“放下”“放过”对于焦虑、内卷的意义，熵解万象于不长的人生，总希望有些正面的激引，有如同学们、老师们于红尘庙宇中的不经意相遇，也感怀于东坡先生“一蓑烟雨任平生”的泰然感怀。

施雯：

通过学习王亮老师的自然辩证法的课程，我收获颇丰。这门课将自然科学与哲学紧密的联系在一起。在课上，王老师结合人工智能话题，让我们对这一领域有了更深刻的认知。从自然辩证法角度看，人工智能是科技发展的必然产物，它极大地提升了社会生产效率，在多领域发挥着重要作用。但它也带来了隐私安全、就业、道德伦理等问题。这门课让我们明白，看待人工智能，需要用全面、发展、辩证的眼光，既要看到其优势，也要重视弊端，探索如何使其更好地服务人类 ，实现科技与社会的和谐发展。

黄小林：

教授提出的“技术伦理前置性介入”理论如醍醐灌顶。他用医疗AI训练数据偏差导致误诊的案例警示我们：伦理基因必须植入技术胚胎期，而非事后修补。这让我反思实习参与的人脸识别项目——若当初在算法开发阶段就考虑少数族裔识别偏差，或许能避免后续的舆论危机。这种“预防性伦理”思维，正是数字时代管理者的必修课。课程更教会我用“理论望远镜”洞察现实困境。课后教授介绍参考书籍，重读麦金太尔《追寻美德》时，外卖平台算法催生的骑手交通悲剧，恰成为其“现代道德失序”论断的数字注脚；勒翁廷《三重螺旋》揭示的生物互动模型，在王教授解读下，化作理解“技术-资本-社会”共生关系的新框架。这种跨学科的思想共振，让我学会多维度解构技术迷局。这门课不仅拓展了我的认知边界，更重塑了价值坐标。它让我懂得：卓越的商业领袖不能止步于技术弄潮儿，更需成为伦理守夜人。当我们调试代码时，或许也该同步校准道德算法——这才是中国创新者应有的辩证觉醒。

西安交通大学与香港理工大学合作举办工商管理硕士学位教育项目于2002年获教育部批准开始招生，批准证书编号：MOE61HK1A200203940。项目学制两年，每年招生150人。经过20余年的精心运营，该项目的卓越品质赢得了广泛的社会认可和高度的声誉，目前已招收学生1755名，培养了一大批具有国际视野和跨文化交流能力的高级管理人才，为社会经济发展做出了重要贡献。